Viktigt med en fungerande teckenmiljö!
Hörande barn som av olika anledningar
behöver tecken
till tal för
aatt lära sig prata behöver
också en fungerande teckenmiljö.
Att skapa en fungerande teckenmiljö ställer stora
krav
på omgivningen och är oerhört viktigt för att
tecknen
skall utvecklas till teckenkommunikation. Barnets
språkutveckling gynnas nämligen av en
familjesituation
där de vuxna talar och tecknar med barnet.
Alla tecknar med alla!
Om
alla vuxna och barn alltid pratar och tecknar med
varandra, behöver aldrig tecken barnen känna
sig
utestängda från gemenskapen.Motivationen
att
använda tecken blir också större
om alla tecknar
med
varandra och barnet.
Att alla tecknar innebär också att barnet får
tillfälle
till teckenkommunikation med olika människor i
många
olikartade situationer och möjlighet till upprepning
av
samma tecken.
Det är nödvändigt att upprepning av samma tecken
sker
i
olika situationer för att den passiva förståelsen
skall
utveckla härmning och senare spontan användning
av
egna tecken.
Tecken lärs in i situationen!
Tecknen används precis som i talet i varje naturlig
situation,
så att tecknen får en direkt koppling till
begreppet och symbolen.
Tecknet för t.ex. katt lärs in när barnet ser
en
katt på
promenaden och tecknet för bada lärs in när
man
badar osv.
Precis så fungerar det också när
barnet ser handalfabetade
ord, tecken i
böcker, spel, pussel sånger o. dyl.
Minne,
koncentration,intresse för att lära sig blir
större, eftersom
barnet med hjälp av teckenleksakerna får möjlighet
att
utveckla tecken till tal.
Finns det flera barn i gruppen som använder
tecken, gäller det
att
även kunna teckna på respektive barns nivå.
Då olika barn
har
olika intressen och tecknar olika mycket är det viktigt
att
alla kan många, många fler tecken än
barnet för att
direkt förstå vad barnet tecknar och genast kunna
lära ut nya
tecken
vid
alla tillfällen.
Barnet har nämligen oftast svårt att upprepa
samma
tecken om man
ber om det, tecknar ibland otydligt, kanske
fort, slutar teckna, eller blir arg och ledsen om han/hon
inte
blir förstådd.
Teckenleksaker stimulerar barnets
känsla för tecken!
För att uppnå en god teckenmiljö räcker
det inte enbart
med
kunniga tecknande personer utan det behövs
också
teckenleksaker till barn som behöver tecken. Som
små
barn och
uppåt i ålder behöver vi alla tillgång till
olika
sorters leksaker som hjälper oss att
strukturera,
minnas, härma, utveckla fantasin, iakttagelse
förmåga,
uthållighet m.m.
Alla barn får kunskap och erfarenhet genom leken
på ett lustbetonat sätt. Kunskaper om sig
själv, sin
omvärld, om människor.Genom leken bearbetar
barnet
sina upplevelser.
Teckenleksaker vidarutvecklar teckeninlärning!
Teckenleksakerna gör att tecknen blir levande,
intressanta och vidareutvecklar inlärningen av
tecken
i leken. När föräldrar läser sagor för barnet eller
barnet
bläddrar i boken, lär det sig att tolka bilder,känna igen
bokstäver/handalfabetet och
tecken.
Barnets känsla för tecken förstärks genom att
tecknen
alltid finns
kvar att titta på, att härma, att själv
känna
igen och sen förstå. Barnet kan leka med samma
tecken-
leksak gång på gång och på så sätt naturligt
repetera
intressanta tecken så länge han/hon har lust.
Gemenskapen med familjen och andra
vuxna!
Familjen, barn och vuxna på förskolan kan samlas
runt
teckenleksaker med en bok, ett spel och liknande
och
gemensamt använda och lära sig tecken tillsammans.
Familjen och alla på förskolan
får bättre
kontakt med
barnet och tecken-kommunikationen kommer igång.
De vuxna tecknar också mer när de har stöd av
tecken
i olika
sorters teckenleksaker. Det är utvecklande
för
barnet att
träffa och leka
med jämnåriga som också
tecknar. Tillsammans kan de använda olika
sorters
teckenleksaker som stärker känslan för tecken,
ökar
intresset att göra sig förstådda och
ökar möjligheten
att också bli förstådd. Självkänslan stärks
och barnen
lär sig att successivt kommunicera direkt med varandra
och
förstå varandras tecken.
" LÄSA MED HJÄLP AV
TECKEN!"
När barnet känner igen och förstår tecknen
i en bok med
tecken, så kan barnet själv läsa" och
förstå bokens innehåll
DET JAG HÖR, DET GLÖMMER
JAG.
DET JAG SER, DET KOMMER JAG IHÅG.
DET JAG GÖR ,
DET FÖRSTÅR JAG.
KONFUCIUS
Stockholm
2008
Elisabeth A Malmgren
Hörsel- och talpedagog
